⭐ Instructivo Maestro de Instrumentos de Evaluación

Código: ADN-3000.3.50 (serie) — R5 · Fecha: Julio 2026 · Elaboró: Diseño Académico · Aprueba: Jefe de Estándar Académico (Ing. Rodríguez)

1. Generalidades  Todos

Los instrumentos de evaluación son los medios —físicos o digitales— con que el instructor recoge información sobre los conocimientos, habilidades y actitudes del alumno y la traduce en una calificación. En IDEA deben alinearse con los objetivos de instrucción y con los estándares de seguridad operacional. Se codifican bajo la serie 3000, Capa 3 — Operativa, en el rango ADN-3000.3.50 y siguientes (ver Glosario Maestro, sección 6.3).

Importante: aquí solo se documentan los instrumentos cuyo resultado se registra como nota. El banco de preguntas y el quiz son formativos —su resultado no se entrega como nota— y se catalogan como instrumentos de enseñanza (ver «Instrumentos de enseñanza»).

2. Objetivo y alcance  Todos

Objetivo: definir las herramientas oficiales para valorar el desempeño académico y técnico, garantizando un proceso justo, transparente y estandarizado, con evidencia auditable del cumplimiento de las competencias exigidas por la normativa aeronáutica.

Alcance: aplica a la evaluación de todos los alumnos en cualquier carrera (PPA, PCA, HVI, DDV, TMA, TDC) y sede. Cubre únicamente los instrumentos de resultado registrable como nota.

3. Importancia  Todos

En la formación aeronáutica la evaluación no es un trámite académico: es un filtro de seguridad. Un instrumento mal diseñado o aplicado puede omitir una deficiencia técnica que comprometa un vuelo. La precisión en la evaluación garantiza que solo el personal apto llegue a la línea de vuelo.

4. Evaluación por competencias y fases de instrucción  👤 Diseñador

La evaluación de IDEA se orienta a la actuación: mide si el alumno alcanza la norma de competencia (el nivel de actuación aceptable). Cada instrumento se construye sobre:

• Criterios de actuación: enunciados que permiten juzgar si se alcanzó el nivel requerido.
• Comportamiento observable (OJB): la conducta concreta, asociada a una función, que el evaluador observa.
• Nivel de aprendizaje (1–3): qué profundidad cognitiva mide el instrumento.

Las tres fases de instrucción (adoptadas de la RAV 147, Apéndice C) estructuran la progresión del alumno, y el tipo de instrumento se elige según la fase:

Niveles de aprendizaje: Nivel 1 entendimiento teórico básico · Nivel 2 habilidad práctica asistida (con manuales e instructor) · Nivel 3 competencia experta (rapidez, precisión y juicio profesional).

5. Aplicación por estaciones de trabajo  🎓 Instructor

Cada práctica en taller o laboratorio debe tener una «Hoja de Objetivo de Estación» que especifique:

1. Objetivo de la tarea: basado en el currículo de la fase correspondiente.
2. Fase de instrucción: (ej. Fase II — Prácticas generales).
3. Nivel de aprendizaje esperado: (ej. Nivel 2 para uso de torquímetro).
4. Referencia: manuales de mantenimiento o documentación técnica.

6. Tipos de evaluación  🎓 Instructor 🎒 Alumno

IDEA aplica máximo dos (2) evaluaciones por materia, en la fase final una vez cubierto el contenido. Los tipos reconocidos:

6.1 Evaluación individual

El alumno demuestra su competencia de forma autónoma. Es la modalidad principal para verificar dominio personal. Aplica a exámenes teóricos, orales y prácticos individuales.

6.2 Evaluación grupal

Dos o más alumnos son evaluados como equipo en una tarea conjunta. Se usa cuando la competencia implica coordinación y trabajo de cabina o equipo (CRM, evacuaciones, procedimientos multi-tripulante). El instructor evalúa el resultado colectivo y el aporte individual observable.

6.3 Evaluación diagnóstica

Se aplica al inicio de la materia para determinar conocimientos previos. No genera nota registrable; orienta al instructor sobre qué reforzar y cómo ajustar el ritmo.

6.4 Reparación de materia

El alumno que no alcanza la nota mínima (75) tiene derecho a reparar: presentar nuevamente la evaluación sin recursar las clases. Debe (1) abrir un ticket de soporte solicitándola, (2) cancelar el monto estipulado, (3) coordinar fecha y formato con el instructor. La nota de reparación reemplaza a la original.

6.5 Repitencia de materia

Aplica cuando además de no aprobar no cumple asistencia/progreso mínimos para reparar, o cuando el alumno decide recursar. Implica volver a cursar todas las clases. Proceso: (1) ticket de soporte, (2) cancelar el monto (distinto al de reparación), (3) incorporarse al próximo grupo. Reparación y repitencia son procesos y costos distintos; no los decide el instructor sino la condición académica y la política vigente.

7. La disciplina como criterio de evaluación  🎓 Instructor 🎒 Alumno

La disciplina es un valor innegociable en IDEA: refleja la cultura de la aviación, donde el apego al procedimiento y la presentación profesional son indicadores de idoneidad operacional. Se evalúa de forma explícita y su resultado incide en la calificación actitudinal.

Comprende dos dimensiones: la asistencia (puntualidad y presencia sostenida, registrada sesión por sesión) y la presentación personal (vestimenta adecuada y conforme al estándar). Ambas se evalúan con la rúbrica de desempeño actitudinal (ADN-3000.3.53) y quedan en el progresivo del alumno.

8. Escala y política de calificación  👤 Diseñador 🎓 Instructor

• Escala: de 1 a 100 puntos.
• Nota mínima aprobatoria: 75 puntos. Por debajo de 75, la materia o evaluación se considera no aprobada.
• En instrumentos de verificación de procedimiento (checklist), el resultado puede expresarse como Apto / No Apto según el cumplimiento de los pasos críticos.

9. Clasificación de instrumentos  👤 Diseñador

Cada instrumento tendrá (paso 4 de esta serie) su propio instructivo hijo. Este es el catálogo maestro:

10. Actores del proceso  Todos

• Quién evalúa (evaluador / instructor): aplica el instrumento de forma objetiva; debe estar calificado en la materia y conocer los criterios de éxito; observa, registra y comunica resultados de forma constructiva.
• Quién es evaluado (alumno / aspirante): demuestra su competencia bajo los estándares establecidos; tiene derecho a conocer los criterios previamente y a recibir retroalimentación.

11. Flujo de validación y trazabilidad  🎓 Instructor 🛡️ Supervisor

1. Aplicación: el instructor usa el instrumento que corresponde a la fase y al tipo de clase.
2. Calificación: puntaje 1–100 (mínimo 75) o Apto/No Apto según el instrumento.
3. Registro: la nota se asienta en la planilla institucional (Planilla 228).
4. Traslado al expediente: la nota pasa a los progresivos del expediente del alumno, por materia.
5. Auditoría: el Supervisor o Coordinador revisa periódicamente los instrumentos aplicados para asegurar la calidad institucional.

12. Requisitos de finalización (RAV 147)  🛡️ Supervisor

Para la aprobación definitiva y graduación:

• Aprobar satisfactoriamente las evaluaciones de todos los módulos.
• Superar las pruebas de finalización de curso (teórica y práctica).
• Competencia lingüística: demostrar capacidad de lectura e interpretación de manuales técnicos en inglés.

13. Marco legal y referencial  Todos

• RAV 147: certificación y operación de los CIAC para formación de mecánicos. Este instructivo operacionaliza su Apéndice C (estructura curricular y niveles de competencia).
• RAV 147, Apéndice C (d): división obligatoria en tres fases (Conocimiento, Habilidades, Experiencia).
• RAV 147, Apéndice C (e): niveles de aprendizaje 1 a 3.
• RAV 60: niveles mínimos de competencia para licencias de personal aeronáutico.
• MIP: guía procedimental interna para estandarizar verificación de fases y pruebas de finalización.

14. Documentos relacionados

• ⭐ Cédula Académica de IDEA (5000-N) — fuente de la verdad del estándar académico.
• ⭐ Nomenclatura Maestra Académica (Sistema 5000)
• Glosario Maestro del Estándar Académico — catálogo y códigos serie 3000.
• Instrumentos de enseñanza — banco de preguntas y quiz (formativos).