Código: 5000-I · R0 · Fecha: 03/06/2026 · Elaboró: Diseño Académico · Aprueba: Jefe de Estándar Académico (Ing. Rodríguez)
📑 TABLA DE CONTENIDOS
1. Generalidades
Este instructivo aplica a todo el personal de Diseño Académico, instructores, coordinadores y supervisores de CIA de IDEA, en todas las especialidades formativas (pilotos, tripulantes de cabina – TDC, técnicos de mantenimiento – TMA, despachadores y demás cursos autorizados). Existe para fijar un lenguaje único al clasificar las clases, de modo que toda actividad de instrucción se planifique, registre y audite bajo los mismos criterios ante una inspección INAC.
2. Objetivo
Clasificar cada actividad de instrucción de IDEA según dos criterios independientes –naturaleza del contenido y modalidad de entrega–, asignar un responsable a cada fase de la clase y garantizar la trazabilidad de la carga horaria, produciendo como salida verificable un registro académico conforme a la normativa aeronáutica vigente.
Objetivos específicos:
- Clasificar cada actividad de instrucción por naturaleza del contenido y modalidad de entrega, eliminando ambigüedad en la planificación y el registro.
- Definir el rol y la responsabilidad de cada actor en cada tipo de clase, sin dejar ninguna fase sin responsable asignado.
- Asegurar que el alumno alcance el dominio teórico (saber) y la competencia práctica (saber hacer) exigidos por el programa aprobado.
- Garantizar que la carga horaria teórica y práctica de cada clase coincida con la ficha de materia del MIP y se sustente ante inspección.
- Establecer un control de calidad con retroalimentación que devuelva las desviaciones al diseño para su corrección continua.
3. Clasificación por Naturaleza del Contenido
Este eje responde a la pregunta: ¿qué tipo de aprendizaje se busca? Distingue entre el dominio del conocimiento (saber) y el dominio de la destreza (saber hacer).
| Tipo | Descripción |
|---|---|
| Teórica | Sesión enfocada en la transferencia de conocimientos técnicos, reglamentarios y conceptuales. El alumno adquiere el «saber». Ejemplos: normativa aeronáutica, fundamentos de la especialidad, conceptos técnicos y de seguridad operacional. |
| Teórico-Práctica | Sesión que combina una base conceptual con su aplicación inmediata en un entorno controlado. El alumno integra el «saber» con el «saber hacer». Ejemplos: simulador de vuelo, prácticas de taller (TMA), entrenamiento de servicio en mock-up de cabina (TDC), ejercicios de despacho con casos simulados. |
| Práctica | Sesión de ejecución real orientada a desarrollar habilidades motoras y de respuesta. El alumno demuestra el «saber hacer» en condiciones reales. Ejemplos: vuelo real con instructor, mantenimiento sobre equipo o aeronave real, operación de cabina en servicio, despacho de un vuelo real supervisado. |
4. Clasificación por Modalidad de Entrega
Este eje responde a la pregunta: ¿cómo llega la clase al alumno? Es independiente del contenido; una misma materia puede entregarse por distintas modalidades.
| Modalidad | Descripción |
|---|---|
| Presencial | Instructor y alumno coinciden en el mismo espacio físico y en tiempo real. El instructor guía, resuelve dudas y evalúa el progreso de forma inmediata. |
| Autoestudio en línea (online asincrónico) | El alumno accede de forma autónoma al contenido cargado en el portal académico (videos, material en PDF y otros recursos), gestionando su propio ritmo de estudio. No hay instructor en tiempo real. La verificación del aprendizaje se realiza mediante una evaluación de cierre aplicada al finalizar el material; la aprobación de dicha evaluación constituye la evidencia formal de cumplimiento de los objetivos. |
| Simulador | Entrega de contenido práctico en un entorno seguro y supervisado que reproduce las condiciones reales, bajo supervisión directa del instructor. Ejemplos: simulador de vuelo, taller de mantenimiento (TMA), mock-up de cabina (TDC), sala de despacho. |
| Práctica operativa real | Entrega de contenido práctico en condiciones reales de operación, con instructor y conforme a los requisitos operativos y de seguridad vigentes. Ejemplos: vuelo real, intervención sobre equipo o aeronave real, operación de cabina en servicio, despacho de un vuelo real. |
Nota: La institución no imparte clases en línea sincrónicas (en vivo). La única modalidad a distancia es el autoestudio asincrónico descrito arriba.
5. Combinaciones Válidas entre Contenido y Modalidad
No todas las combinaciones son posibles. La destreza práctica no puede desarrollarse mediante autoestudio. La siguiente matriz define qué combinaciones son válidas y previene su registro o facturación incorrecta.
| Contenido \ Modalidad | Presencial | Autoestudio | Simulador | Práctica real |
|---|---|---|---|---|
| Teórica | Sí | Sí | — | — |
| Teórico-Práctica | Sí | No | Sí | — |
| Práctica | — | No | Sí | Sí |
6. Matriz de Actores y Responsabilidades
Cada clase cuenta con cinco roles. En la modalidad de autoestudio, el rol de impartición es diferido: el instructor actúa antes de la clase (produciendo y validando el material), no durante.
| Rol | Responsabilidad |
|---|---|
| Diseño (IDEA) | Estructura el contenido, los manuales y la metodología pedagógica, y diseña las evaluaciones. En autoestudio su peso es máximo, pues sostiene la modalidad casi en su totalidad. |
| Impartición (Instructor) | Ejecuta la clase, guía al grupo y evalúa el progreso inmediato. En autoestudio su rol es diferido: elabora o valida el material y califica la evaluación de cierre. |
| Monitoreo (Coordinador) | Supervisa el cumplimiento del cronograma, la asistencia y el uso correcto de los recursos. En autoestudio verifica que el alumno complete y apruebe dentro del plazo establecido. |
| Recepción (Alumno) | Eje central del proceso. Participa activamente y cumple los objetivos de aprendizaje. En autoestudio asume el rol más activo: autogestiona su estudio y se presenta a la evaluación. |
| Validación (Supervisor de CIA) | Audita que la clase cumpla la normativa legal y técnica vigente. Confirma el registro de aprobación y que la carga horaria esté debidamente soportada para fines de licencia o habilitación. |
7. Flujo de Control de Calidad
El control de calidad es un ciclo, no una línea recta. Los hallazgos detectados durante la ejecución y la validación retornan al diseño para su corrección continua.
- Planificación – Ejecuta: Diseño (IDEA). Diseña el contenido y las evaluaciones con base en la regulación. Salida: material y evaluación cargados en el portal.
- Ejecución – Ejecuta: Instructor / Alumno. El instructor dicta la materia según el tipo y la modalidad asignados, cualquiera sea la especialidad; en autoestudio, el alumno consume el material y presenta la evaluación. Salida: clase impartida o evaluación presentada.
- Seguimiento – Ejecuta: Coordinador. Observa la dinámica, verifica el avance y reporta novedades. Salida: reporte de seguimiento.
- Certificación – Aprueba: Supervisor de CIA. Valida la carga horaria y el cumplimiento del programa para fines de licencia o habilitación. Criterio de aceptación: carga horaria soportada = ficha del MIP.
- Retroalimentación y mejora – Ejecuta: Diseño (IDEA). Los hallazgos del Coordinador y del Supervisor regresan a Diseño para ajustar el contenido o la metodología, cerrando el ciclo de calidad.
